Dura crítica docente al Plan Quinquenal de Educación: “Paupérrimo, insustancial, enunciados vagos y palabras vacías”
“Invitamos a la comunidad educativa a mirar con ojos críticos este documento para evitar una aceptación ingenua de supuestas soluciones y desentrañar las falencias de su contenido”, dicen los maestros y profesores agrupados en la Mesa Nacional por la Calidad Educativa
Los objetivos fijados por el plan son meras “expresiones de deseo”, dice el documento de la Mesa Nacional por la Calidad Educativa (MeNaCe), apuntando a la falta de propuestas e indicaciones claras para alcanzar la serie de metas elaboradas por el Ministerio de Educación.
El 21 de abril pasado, se presentó el Plan Quinquenal de Educación, contenido en un documento titulado “Lineamientos Estratégicos Educativos para la República Argentina 2022-2027. Por una educación justa, democrática y de calidad”. Se trata de una serie de metas escolares para 2023, 2025 y 2027 fijadas por el Gobierno y refrendadas por todas las provincias.
Mejorar las tasas de egreso del sistema y certificar los aprendizajes son algunos de los objetivos. Las metas están detalladas por niveles, a saber: que el 75% de los chicos accedan a sala de 3 y el 95% a sala de 4; que en 2023, el 60% de las escuelas primarias tengan horario extendido, el 80%, en 2025 y el 100% en 2027; en el secundario, bajar la tasa de abandono y elevar la tasa de promoción y egreso a un 88,98%; construir 1674 escuelas en los próximos 5 años y la mejora de los aprendizajes en las materias troncales, entre otras.
A poco de atravesar una emergencia nacional y un récord de cierre de aulas, “llega a nosotros un Plan Quinquenal de Educación que pretende resolver en el corto plazo el impacto de dicho emergente, sin sincerar el deterioro creciente y sostenido de nuestra calidad educativa, ya precedente a la pandemia”, dice el documento en el cual MeNaCe analiza los lineamientos elaborados por el Ministerio.
Esta red nacional de docentes, coordinada por la santafesina Liana Pividori, se creó a comienzos de este año lectivo, por iniciativa de profesores de todos los niveles y de todo el país, autoconvocados para hacer frente a la crisis de la escuela y luchar por la calidad de la enseñanza.
En este sentido, señalan las “falencias” del contenido del Plan “porque aulas llenas no garantizan educación”. MeNaCe apunta a la improvisación que se adivina detrás del texto, “un plan que dista mucho de mostrar un trabajo minucioso y responsable de planificación, siendo que nuestra educación lleva años en crisis y está a punto del colapso”.
Cuestionan un plural engañoso -”…hoy hemos logrado consensuar…”, dice el documento, por ejemplo- y en MeNaCe se preguntan: “¿A qué actores involucra ‘hemos’? No tenemos conocimiento de que se haya consultado a los docentes en la elaboración del plan”.